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探究“水”——以小学三年级为例的科学教学设计

来源:www.zhuantao668.com 时间:2024-06-10 05:15:52 作者:一帜设计网 浏览: [手机版]

探究“水”——以小学三年级为例的科学教学设计(1)

教学

1.了解水的基本特性用途来自www.zhuantao668.com

  2.了解水的存在形态变化过程。

  3.够观察、录、描述水的性质变化。

二、教学内容

  1.水的基本特性用途。

  2.水的存在形态变化过程www.zhuantao668.com一帜设计网

三、教学方

  1.讲:通过讲解水的基本特性用途,引导学生认识水的重要性。

2.实验:通过实验观察水的存在形态变化过程,培养学生的观察实验技

  3.讨论:通过小组讨论,促进学生交流思考,提高学生的思维力。

四、教学过程

1.导入(5分钟)

  教师出示张图片,学生说出图片中与水有关的事物,引导学生进入本课的主题zhuantao668.com

2.讲(15分钟)

  教师讲解水的基本特性用途,学生认识水的重要性。

3.实验(30分钟)

  (1)实验:观察水的存在形态

  教师将水倒入不同的容器中,学生观察水的存在形态,并录下来。

  (2)实验二:观察水的变化过程

  教师将水倒入个玻璃杯中,放在阳光下,学生观察水的变化过程,并录下来。

  4.讨论(10分钟)

学生分组讨论观察到的现象,并结合实验结,讨论水的性质变化过程gNbc

  5.总结(5分钟)

  教师对本课的内容进行总结,并强调水的重要性。

五、教学评价

1.学生够了解水的基本特性用途。

  2.学生够观察、录、描述水的性质变化。

  3.学生够通过实验观察水的存在形态变化过程,培养学生的观察实验技一 帜 设 计 网

六、教学反思

  本课采用了多种教学方,使学生在实中学习,够更好地掌握知识。但是,在实验环节中,学生的安全意识需要加强,需要教师在实验前进行安全提示。同时,讨论环节中,学生的思维力还需要进步提高,需要在后续的教学中加强。

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